Repositório Institucional da FAIBI

Esta pesquisa analisa as contribuições de Paulo Freire para a consolidação de uma educação libertadora, investigando como seus fundamentos teóricos e metodológicos oferecem subsídios para a superação da educação bancária e o fortalecimento da autonomia crítica na atualidade. O problema central da investigação partiu da constatação de uma escassez de produções acadêmicas locais dedicadas exclusivamente ao referencial freireano na biblioteca da instituição, somada à observação de práticas pedagógicas tradicionais e mecanizadas identificadas durante experiências de estágio supervisionado. O objetivo geral consistiu em analisar o legado educacional de Paulo Freire, compreendendo sua trajetória histórica e a permanência de sua práxis no debate educacional contemporâneo. Metodologicamente, o trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e exploratório, enriquecida por uma dimensão empírica proveniente de uma visita técnica ao Instituto Paulo Freire, em São Paulo, que incluiu diálogos estruturados com os educadores Ângela Antunes e Jason Mafra. Os resultados principais revelam que o pensamento freireano transcende a alfabetização técnica, configurando-se como uma postura ética e política necessária para desafiar a mitificação do real e o negacionismo científico presentes na sociedade moderna. Identificou-se que a conscientização é um processo coletivo e contínuo, cuja eficácia foi historicamente comprovada na experiência de Angicos e reafirmada pela atual resistência institucional do Instituto Paulo Freire diante de ameaças de apagamento de seu acervo. A pesquisa atingiu seu propósito ao demonstrar que a pedagogia da autonomia é o antídoto fundamental contra a neutralização política da escola formal, reafirmando que o diálogo problematizador é a ferramenta essencial para que o educando se reconheça como sujeito da própria história. O estudo contribui para o campo da Educação ao sistematizar conhecimentos acerca do pensamento de Paulo Freire e ao oferecer subsídios teóricos e analíticos que podem apoiar pesquisas, práticas pedagógicas e futuras investigações sobre a educação libertadora. Ademais, constitui um registro de salvaguarda das experiências e perspectivas analisadas, favorecendo a aproximação entre teoria e prática e incentivando reflexões sobre a ecopedagogia e a interculturalidade na formação e na atuação docente.